Éléphant et Rosie

Veuillez noter que je ne suis pas payée pour vous parler de cette série. Dans cette publication, je partage mon opinion réel de ces livres.


À mon grand plaisir, la série Elephant & Piggie écrite par Mo Willems a enfin été traduite il y a quelque temps déjà en français aux éditions Scholastic. Elle se nomme Éléphant et Rosie. J'attendais ce moment avec impatience. Onze titres sont déjà disponibles. Vous ne serez pas surpris d'apprendre que je les ai presque tous (il m'en manque un)! Ces livres s'adressent aux lecteurs débutants, donc davantage aux élèves du premier cycle, puisque très peu de texte se trouve dans chacune des pages. Leur format est aussi très intéressant. Chacun des livres n'est pas trop gros et leur couverture est rigide, un must avec les petits.


Les livres Éléphant et Rosie sont entre autres très intéressants pour travailler les caractéristiques des personnages puisqu'il est facile de trouver les caractéristiques physiques et psychologiques de Gérald et Rosie, les deux héros. Ils sont aussi parfaits pour la lecture guidée et les entretiens de lecture. Ils ont peu de texte et ne sont pas trop longs, mais sont suffisamment riches pour être utilisés lors des rotations d'ateliers ou lorsque nous avons peu de temps (période de lecture, ateliers, etc.).


Plusieurs d'entre eux peuvent aussi servir d'amorce en éthique pour parler de tolérance, de respect, des émotions, d'équité, de bienveillance, etc. Les éditions Scholastic proposent aussi un document qui s'adresse aux enseignants dans lequel se trouvent des idées d'exploitation.

Pour ceux et celles qui se le demandent, j'ai acheté les peluches il y a plusieurs années déjà dans un magasin Kohl's aux États-Unis. Elles n'étaient que 5$ chacune! À l'époque, la série n'était pas encore traduite en français. Sur Amazon, vous pouvez en trouver, mais ils ne sont pas donnés. Pour ce qui est des livres, ils sont disponibles en librairie, mais sachez qu'ils sont souvent dans les catalogues du Club de Lecture Scholastic. Je les vois aussi souvent chez Costco, leur petit prix est vraiment alléchant. Concernant le Club de Lecture Scholastic, si vous désirez en apprendre davantage, je vous suggère de lire cette publication sur le blogue. Pour toutes autres questions, écrivez-moi en privé.

Avez-vous comme moi adopté Gérald et Rosie?

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Le guide de planification 2019-2020

Mieux vaut tard que jamais, mon guide de planification 2019-2020 est désormais disponible! J'ai manqué affreusement de temps dans les derniers mois. Je me suis concentrée sur ma famille et mes élèves. J'ai donc négligé le blogue, mes chaînes YouTube ainsi que mes réseaux sociaux. J'ai reçu plusieurs (voire des tonnes de) courriels dans lesquels on me demandait si j'allais mettre en ligne un guide de planification pour la prochaine année scolaire. Bien que le guide était en grande partie fait, je n'avais pas eu le temps de le peaufiner, encore moins de l'imprimer afin de m'assurer que tout soit correct. Finir le guide était ma mission première en finissant l'école aussi bien que le voici en ligne quelques journées seulement après la fin des classes!


Bien que la thématique soit différente, le nouveau guide ressemble beaucoup au précédent guide qui était sous la thématique des cactus. Celui-ci inspire la zénitude de par ses couleurs douces et ses citations. 


Ce document de 159 pages propose une page couverture, un aide-mémoire, deux pages où coller votre calendrier scolaire et votre horaire, une page pour noter les dates importantes, une page pour la gestion du budget, une page pour noter nos absences, une page pour les anniversaires, quatre pages pour noter les particularités de vos élèves et deux pages pour la planification globale. À chacun des mois, vous trouverez un calendrier, une page de notes, deux pages de planification mensuelle ainsi que les semainiers. Cliquez sur l'image ci-dessous pour vous procurer le guide en version numérique.


   

Bonnes vacances!

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L'acteur virtuel

J'écris cette publication aujourd'hui pour partager une ressource que j'ai trouvée fort intéressante. Il s'agit d'une ressource pour travailler différemment la compétence Communiquer oralement au troisième cycle. Je l'ai trouvée grâce à Marie-Florence, de la chaîne Marydotcom, qui l'a présentée dans l'un de ses weekly vlogs. Il s'agit de trois vidéos dans lesquels des silences ont volontairement été laissés pour permettre aux élèves de donner la réplique à l'acteur. Mes élèves de cinquième et sixième année ont tout simplement a-do-ré cette activité orale! Elle a donné lieu à des résultats complètement hilarants. Je les ai trouvés tellement bons! Les vidéos proviennent du site Initiation au cinéma : tout un programme! Vous trouverez également sur ce site un document à remettre aux élèves ainsi qu'un exemple. Pour que ce soit plus simple à gérer, j'ai sélectionné une seule des vidéos. Nous pouvions alors la regarder en boucle et les élèves pouvaient se pratiquer tous en même temps. Afin que tous puissent tirer profit des pratiques avec la vidéo, ma consigne était de le faire en chuchotant. Cela s'est très bien passé.  Afin d'évaluer mes élèves, j'ai conçu une grille d'évaluation en sélectionnant quelques critères d'évaluation du Programme de formation de l'école québécoise. Bref, je garde cette activité précieusement dans mes cartables. Merci Marie-Florence!

   
Les photos proviennent du site Initiation au cinéma : tout un programme!

L'essaierez-vous? 3 - 2 - 1 - Action!
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Les roches et minéraux

Venant tout juste d'arriver dans la classe, je ne voulais pas entreprendre un gros projet en sciences. J'ai donc entrepris de concevoir ce document de sciences, Les roches et minéraux. Ma collègue  s'est montrée intéressée par le document, elle a fait venir trois coffrets de roches et minéraux de Brault et Bouthillier.


Dans ce document de 17 pages, vous trouverez trois pages d'explication, deux affiches et un cahier de l'élève dans lequel il y a un texte de trois pages sur les roches et les minéraux ainsi que deux expérimentations suivant la procédure suivante : hypothèse, planification, expérimentation et conclusion. Cliquez sur l'image ci-dessous pour vous procurer le document. Évidemment, ce document est en lien avec le Programme de formation de l'école québécoise et la Progression des apprentissages. Les trois compétences en sciences sont sollicitées.


La première expérimentation porte sur les roches (identification du type) et la seconde porte sur les minéraux (identification d'un minéral en tenant compte des critères de classification). Pour la seconde expérimentation, j'ai sélectionné les minéraux suivants : galène, calcite, bauxite, microline, graphite, quartz et phlogopite.

Pour vivre ces deux expérimentations, il sera préférable d'avoir le matériel suivant : coffret de roches et minéraux (assurez-vous que votre coffret contienne les minéraux mentionnés ci-haut), une source de lumière, une surface de porcelaine non émaillée, de l'acide chlorhydrique ainsi qu'une pipette.


Si vous vous procurez le document, prenez le temps de bien lire la section Notes à l'enseignant avant de vous lancer dans les expérimentations. Je divulgue des informations très importantes notamment à propos de la surface de porcelaine non émaillée (alternative intéressante si vous n'en trouvez pas) et de l'acide chlorhydrique.

D'autre part, j'ai également remis deux semaines plus tard une évaluation en lien avec les roches et les minéraux. Bien que j'aie évalué le document de chacun des élèves, j'ai aussi décidé de faire une évaluation plus officielle. Pour évaluer le document, je me suis conçu une grille d'évaluation en sélectionnant les critères davantage en lien avec celui-ci. En ce qui concerne l'évaluation, elle ne contient que trois questions. Pour l'étude, ils avaient à leur disposition le document Les roches et minéraux. Je partage l'évaluation gratuitement avec vous. Vous n'avez qu'à cliquer sur l'image ci-dessous pour la télécharger.


Bonne expérimentation!

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La publicité

Dans mon ordinateur, j'avais depuis longtemps le projet d'arts plastiques Un produit révolutionnaire. Il s'agit d'un projet mettant à profit plusieurs gestes transformateurs différents : découper, coller et colorier (matériel diversifié). Il permet aussi de travailler l'énumération, les motifs et les couleurs. Les élèves doivent inventer un produit révolutionnaire ayant pour contenant un vaporisateur. Je ne peux malheureusement pas partager avec vous le document pour ce projet puisque je ne détiens pas les droits d'auteur ni l'autorisation pour le faire. Voici un aperçu des résultats obtenus par mes élèves.


Avant même de débuter le projet d'arts plastiques, j'ai tout d'abord lu l'album Crotte! à mes élèves. J'aurais aussi pu lire Le catalogue des gaspilleurs d'Élise Gravel, mais j'ai manqué de temps. Revenons à l'album Crotte! Il s'agit d'un album plutôt drôle qui débute avec le président qui reçoit une crotte de pigeon sur la tête. Celui-ci ordonne qu'on chasse les pigeons de la ville et les experts lui proposent d'acheter beaucoup de chiens pour les faire fuir, mais le président se rend vite compte que les chiens font encore plus de crottes. Les experts font par la suite venir des mouches, mais il y a désormais trop de mouches. Se succèdent alors caméléons, serpents, hérissons et aigles, mais rien ne va! À l'intérieur de cet album, chacun des animaux utilisés pour contrer le problème est annoncé sous forme de publicité. Je trouvais qu'il était intéressant pour débuter le projet d'arts plastiques.


Bien que j'aie utilisé les "publicités" dans l'album, j'en ai aussi profité pour travailler deux des quatre dimensions en lecture : compréhension et interprétation. Avant même de débuter la lecture interactive, les élèves ont eu à répondre à cette question d'interprétation dans leur carnet de lecture : "Selon toi, de quoi parlera l'album? Explique ta réponse et invente un titre." J'ai affiché au tableau interactif cette image de la première de couverture que j'ai modifiée avec le logiciel Paint.

 

Tout au long de la lecture, j'ai posé des questions (entre autres des prédictions) aux élèves auxquelles ils ont répondu oralement. Après avoir lu l'album, j'ai demandé aux élèves de répondre à cette question de compréhension dans leur carnet de lecture : "Pourquoi le président opte-t-il finalement pour un parapluie? Explique ta réponse."

Si cela vous intéresse, j'ai pris les bandes d'évaluation pour chacune des dimensions sur le blogue J'enseigne avec la littérature jeunesse. Pour ce qui est des questions, je les fais au fur et à mesure que j'en ai besoin. Vous pouvez vous en inspirer, même reprendre les mêmes questions sans problème pour votre utilisation personnelle. Par contre, j'aimerais qu'elles ne se retrouvent pas dans un document que vous partagerez ou vendrez. Par rapport à cela, oui je pourrais demander à mes élèves d'écrire la question eux-mêmes, mais je préfère les bandelettes pour deux raisons. La première, pour sauver du temps. Mes élèves sont en option musique et le temps est précieux. Ils ont 14 périodes de spécialiste par cycle de dix jours! La deuxième, j'aime bien le fait de voir la première de couverture dans leur cahier. Cela nous permet, mes élèves et moi, de nous y retrouver plus facilement.


Tant qu'à aborder la publicité, j'en ai profité pour leur demander d'écrire le script d'une publicité pour convaincre les gens d'acheter leur produit révolutionnaire. Ils ont commencé par faire un plan avant d'écrire un premier jet pour lequel j'avais des demandes très précises. Je partage d'ailleurs avec vous le document que j'ai utilisé. Il s'agit d'un document vraiment simple, mais efficace. Cliquez sur l'image ci-dessous pour le télécharger gratuitement.

https://drive.google.com/open?id=1Y8bcD9_iaq07W-FcbsWtGTooUR9UZEjs 

Après avoir fait leur plan, ils ont pu poursuivre le processus d'écriture : brouillon, révision, correction, propre et publication. Avec le propre, j'ai pu évaluer la compétence Écrire des textes variés. Alors, pourquoi leur demander de publier leur script? En fait, avant qu'ils ne l'écrivent, je leur ai demandé d'imaginer qu'ils auraient aussi à l'enregistrer comme s'il s'agissait d'une publicité à la radio. Avec la tablette numérique et une application d'enregistrement audio, je leur ai demandé d'enregistrer leur publicité. J'ai fait des codes QR avec chacune d'entre elles et je les ai placés à côté de chaque affiche publicitaire. Les élèves de la classe ainsi que les autres élèves de l'école ont donc pu écouter les publicités en plus de regarder les affiches publicitaires. Vous pouvez apercevoir ci-dessous l'exemple d'affiche que j'ai présenté à mes élèves ainsi que le texte et l'enregistrement associés à celui-ci.



Scannez le code QR ci-dessous ou cliquez sur celui-ci pour écouter mon exemple d'enregistrement audio. (Aucun jugement s.v.p. Mes élèves sont cent fois meilleurs! Hi! Hi! Hi!)


Évidemment, si nous avions eu suffisamment de temps, nous aurions aussi pu aborder la publicité en éthique (ex.: la publicité faite aux enfants). Ce sera pour une prochaine fois! À vous de jouer!

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