Le loup de Six-Cailloux

Lorsque j'avais commencé un remplacement en quatrième et cinquième année en octobre dernier (remplacement que je n'ai pas pu honoré à cause de mes problèmes de santé), on m'avait conseillé l'album Le loup de Six-Cailloux publié aux éditions Bilboquet. Je ne l'avais pas acheté finalement (raison mentionnée dans la précédente parenthèse). Quand j'ai su que j'allais remplacer dans une classe de cinquième et sixième année à la fin mars, j'ai tout de suite commandé l'album.

Seulement après avoir fait une première lecture, j'étais déjà super inspirée. J'ai toutefois fait une petite recherche rapide au cas où il existerait déjà des activités en lien avec l'album. J'ai tout d'abord trouvé une publication sur le blogue J'enseigne avec la littérature jeunesse écrite par Julie Robert dans laquelle se trouve un lien vers le blogue Zil et compagnie. Ce dernier montrait de façon assez précise la technique utilisée pour concevoir les illustrations. Puis, j'ai trouvé cette publication de Caroline Léveillé toujours sur le blogue J'enseigne avec la littérature jeunesse dans laquelle se trouve un document fort pertinent. À l'intérieur de celui-ci, on y trouve des tonnes de pistes d'exploitation.

Tout cela m'a inspiré une lecture interactive ainsi que des questions pour le carnet de lecture de mes élèves. J'ai donc fait une lecture interactive durant laquelle les élèves ont répondu oralement à mes questions. Nous avons donc pu travailler les quatre dimensions de la lecture. Par la suite, ils ont eu à répondre à deux questions dans leur carnet de lecture. Ces questions sollicitaient deux dimensions en lecture : la compréhension et l'appréciation (voir photos ci-dessous).

Je fais moi-même les bandelettes avec les questions. Je les fais au fur et à mesure selon mes besoins. La présence de la première de couverture nous permet, mes élèves et moi, de se repérer plus aisément dans le carnet de lecture. Pour ce qui est des bandes d'évaluation, je les ai prises sur le blogue J'enseigne avec la littérature jeunesse.

Durant la lecture, j'ai demandé à mes élèves de porter une attention particulière aux illustrations puisque j'avais l'intention de faire un projet d'arts plastiques en lien avec l'album. Comme indiqué sur le blogue Zil et compagnie, la technique employée est celle du "paper-cut". Cette technique consiste tout simplement à découper des silhouettes dans du papier. J'ai malheureusement manqué de temps pour faire une maquette en classe. J'en ai par contre fait une à la maison parce que je voulais absolument mettre mon projet en oeuvre. J'ai alors entrepris de concevoir une maquette à la manière de l'illustrateur Éric Désiront (voir les photos sur le blogue Zil et compagnie).

J'ai d'abord choisi des silhouettes de personnages et d'éléments de décor que j'ai découpées dans du carton noir (lire "découpées avec ma machine Cricut" Hi! Hi! Hi!). Par la suite, je les ai fixées sur un grand carton noir (qui est en fait quatre feuilles de papier de construction noires, car c'est ce que j'avais sous la main). À l'aide d'une lampe, permettant de créer un jeu d'ombre, j'ai finalement pris des photos de ma maquette.

Question de me servir une dernière fois de ma maquette, j'ai expérimenté la technique de stop motion à l'aide de mon téléphone. J'aurais aussi pu utiliser ma tablette sans problème. Si vous ne savez pas ce qu'est le stop motion, il s'agit d'une technique de tournage qui consiste à obtenir une animation à partir d'objets immobiles. J'ai utilisé une application nommée Stop Motion Studio (il en existe des tonnes gratuites) avec laquelle plusieurs photos ont été prises. Entre les photos, j'ai bougé petit à petit mes personnages de sorte à ce qu'ils "bougent" lorsque les photos sont mises bout à bout. Ce projet serait vraiment génial avec des grands du troisième cycle. C'est dommage que je n'aie pas eu le temps de le vivre en classe. Afin de regarder les vidéos des élèves, une période pourrait être gardée. Ils seraient certainement très excités et fiers de montrer leur vidéo à leurs camarades de classe. Je vous présente maintenant ma vidéo à titre d'exemple. Veuillez noter que l'on peut aussi ajouter des images ainsi que des captures audios.

À bientôt!

La publicité

Dans mon ordinateur, j'avais depuis longtemps le projet d'arts plastiques Un produit révolutionnaire. Il s'agit d'un projet mettant à profit plusieurs gestes transformateurs différents : découper, coller et colorier (matériel diversifié). Il permet aussi de travailler l'énumération, les motifs et les couleurs. Les élèves doivent inventer un produit révolutionnaire ayant pour contenant un vaporisateur. Je ne peux malheureusement pas partager avec vous le document pour ce projet puisque je ne détiens pas les droits d'auteur ni l'autorisation pour le faire. Voici un aperçu des résultats obtenus par mes élèves.

Avant même de débuter le projet d'arts plastiques, j'ai tout d'abord lu l'album Crotte! à mes élèves. J'aurais aussi pu lire Le catalogue des gaspilleurs d'Élise Gravel, mais j'ai manqué de temps. Revenons à l'album Crotte! Il s'agit d'un album plutôt drôle qui débute avec le président qui reçoit une crotte de pigeon sur la tête. Celui-ci ordonne qu'on chasse les pigeons de la ville et les experts lui proposent d'acheter beaucoup de chiens pour les faire fuir, mais le président se rend vite compte que les chiens font encore plus de crottes. Les experts font par la suite venir des mouches, mais il y a désormais trop de mouches. Se succèdent alors caméléons, serpents, hérissons et aigles, mais rien ne va! À l'intérieur de cet album, chacun des animaux utilisés pour contrer le problème est annoncé sous forme de publicité. Je trouvais qu'il était intéressant pour débuter le projet d'arts plastiques.

Bien que j'aie utilisé les "publicités" dans l'album, j'en ai aussi profité pour travailler deux des quatre dimensions en lecture : compréhension et interprétation. Avant même de débuter la lecture interactive, les élèves ont eu à répondre à cette question d'interprétation dans leur carnet de lecture : "Selon toi, de quoi parlera l'album? Explique ta réponse et invente un titre." J'ai affiché au tableau interactif cette image de la première de couverture que j'ai modifiée avec le logiciel Paint.

 

Tout au long de la lecture, j'ai posé des questions (entre autres des prédictions) aux élèves auxquelles ils ont répondu oralement. Après avoir lu l'album, j'ai demandé aux élèves de répondre à cette question de compréhension dans leur carnet de lecture : "Pourquoi le président opte-t-il finalement pour un parapluie? Explique ta réponse."

Si cela vous intéresse, j'ai pris les bandes d'évaluation pour chacune des dimensions sur le blogue J'enseigne avec la littérature jeunesse. Pour ce qui est des questions, je les fais au fur et à mesure que j'en ai besoin. Vous pouvez vous en inspirer, même reprendre les mêmes questions sans problème pour votre utilisation personnelle. Par contre, j'aimerais qu'elles ne se retrouvent pas dans un document que vous partagerez ou vendrez. Par rapport à cela, oui je pourrais demander à mes élèves d'écrire la question eux-mêmes, mais je préfère les bandelettes pour deux raisons. La première, pour sauver du temps. Mes élèves sont en option musique et le temps est précieux. Ils ont 14 périodes de spécialiste par cycle de dix jours! La deuxième, j'aime bien le fait de voir la première de couverture dans leur cahier. Cela nous permet, mes élèves et moi, de nous y retrouver plus facilement.

Tant qu'à aborder la publicité, j'en ai profité pour leur demander d'écrire le script d'une publicité pour convaincre les gens d'acheter leur produit révolutionnaire. Ils ont commencé par faire un plan avant d'écrire un premier jet pour lequel j'avais des demandes très précises. Je partage d'ailleurs avec vous le document que j'ai utilisé. Il s'agit d'un document vraiment simple, mais efficace. Cliquez sur l'image ci-dessous pour le télécharger gratuitement.

 

Après avoir fait leur plan, ils ont pu poursuivre le processus d'écriture : brouillon, révision, correction, propre et publication. Avec le propre, j'ai pu évaluer la compétence Écrire des textes variés. Alors, pourquoi leur demander de publier leur script? En fait, avant qu'ils ne l'écrivent, je leur ai demandé d'imaginer qu'ils auraient aussi à l'enregistrer comme s'il s'agissait d'une publicité à la radio. Avec la tablette numérique et une application d'enregistrement audio, je leur ai demandé d'enregistrer leur publicité. J'ai fait des codes QR avec chacune d'entre elles et je les ai placés à côté de chaque affiche publicitaire. Les élèves de la classe ainsi que les autres élèves de l'école ont donc pu écouter les publicités en plus de regarder les affiches publicitaires. Vous pouvez apercevoir ci-dessous l'exemple d'affiche que j'ai présenté à mes élèves ainsi que le texte et l'enregistrement associés à celui-ci.

Scannez le code QR ci-dessous ou cliquez sur celui-ci pour écouter mon exemple d'enregistrement audio. (Aucun jugement s.v.p. Mes élèves sont cent fois meilleurs! Hi! Hi! Hi!)

Évidemment, si nous avions eu suffisamment de temps, nous aurions aussi pu aborder la publicité en éthique (ex.: la publicité faite aux enfants). Ce sera pour une prochaine fois! À vous de jouer!

Ils ne veulent pas jouer avec moi!!!

Veuillez prendre note que je ne suis pas payée pour vous parler de cet album. La publication n'est donc pas sponsorisée.

Les éditions Dominique et compagnie m'ont envoyé cet album écrit par Andrée Poulin et illustré par Lucile Danis Drouot, Ils ne veulent pas jouer avec moi!!!, il y a environ une semaine. Dès la première lecture, je suis tombée sous le charme de celui-ci. C'est l'histoire d'un flamant qui subit de la discrimination à cause de la couleur de ses plumes. Il peut donc facilement être utilisé en éthique pour discuter de la discrimination avec les élèves des premier et deuxième cycles.

Oui, je ramasse encore des plumes, et ce même après une semaine. #lol

Aussi, j'ai adoré les illustrations! Elles sont simples, douces et mignonnes. J'aime beaucoup la façon dont l'illustratrice a donné vie à l'album en utilisant qu'une couleur dominante (si on ne tient pas compte des dernières pages). D'ailleurs, les illustrations m'ont inspiré un petit projet d'arts plastiques pour lequel je propose l'utilisation de peinture à l'eau.

Il s'agit de métamorphoser l'un des animaux de l'histoire, autre que la flamant, pour qu'il soit rose. L'élève doit donc choisir un animal, faire un croquis, faire des tests pour trouver une teinte de rose intéressante à l'aide de peinture rouge et blanche, faire des tests pour trouver une texture intéressante, tracer l'animal ainsi que de la végétation sur une feuille blanche avec un crayon noir puis peindre en rose l'animal en utilisant les techniques retenues. Afin de vivre les quatre premières étapes énumérées précédemment, je partage avec vous un document tout simple Cliquez sur l'image ci-dessous pour le télécharger gratuitement.

 

En ce qui concerne le crayon noir pour tracer l'animal et la végétation, je vous propose le crayon permanent, le crayon de cire ou le crayon de bois. Étant donné que la peinture à l'eau est utilisée, je vous déconseille le crayon de feutre. Au contact de l'eau, celui-ci s'étendra. Toutefois, je peux vous dire qu'après avoir testé le crayon de cire, j'ai préféré le résultat avec le crayon permanent (voir photos ci-dessous).

Bien que vous puissiez laisser vos élèves tracer l'animal sans modèle, vous pouvez aussi afficher des tutoriels How to draw… pour leur permettre de pratiquer les formes à tracer. Plusieurs tutoriels sont disponibles sur Google. Vous pouvez même les mettre à leur disposition avant l'activité d'arts plastiques. Toutefois, le dessin est alors moins spontané et personnalisé. À vous de voir ce que vous désirez évaluer...

Ne jugez pas trop sévèrement mes "oeuvres". À la maison, je n'étais pas très bien équipée. J'ai pris la peinture à l'eau et le petit pinceau de ma fille. J'aurais aussi pu ajouter des détails au crayon de bois noir sur la végétation. Prenez note que j'ai volontairement appliqué de la peinture autour des deux animaux pour un peu reproduire les illustrations de l'album.

J'espère vous avoir inspiré malgré mon manque de talent. #lol Bonne fin de semaine!

Lignes à la Kandinsky

À l'automne dernier, avant de travailler les figures planes avec mes élèves, nous avons vu les différentes lignes : courbes, brisées, fermées et ouvertes. L'idée d'exploiter cette notion dans un projet d'arts plastiques m'est alors venue.

Avant de se lancer dans la création, j'ai fait faire aux élèves la feuille de croquis. Ils devaient faire les lignes demandées ainsi que le croquis complet à partir de ces mêmes lignes précédemment demandées.

J'ai alors demandé à mes élèves de deuxième année de tracer quatre lignes : une courbe ouverte, une courbe fermée, une brisée ouverte et une brisée fermée au crayon permanent noir. Ensuite, ils devaient remplir une dizaine de "formes" avec du crayon de cire. Puis, ils devaient remplir le reste avec la gouache en pain.

Les étapes sont entièrement décrites dans le document. Vous trouverez également des photos pour chacune d'entre elles. À la toute fin du document, je vous partage également l'affiche que j'ai utilisée pour l'affichage sur le babillard. Vous n'avez qu'à cliquer sur la photo ci-dessous pour télécharger le document gratuitement.

N'hésitez pas à commenter ce document. Vos commentaires sont importants pour moi.

À la prochaine!

Les robots

Avant d'aborder le thème de Noël avec les élèves, nous avons travaillé autour du thème des robots. Celui-ci les a beaucoup enthousiasmés à un point tel que le thème a duré plus longtemps que prévu.

En mathématiques, j'utilise le matériel Numérik et nous venions de terminer le thème de l'espace. Je trouvais qu'il était trop tôt pour commencer le thème de Noël et que le thème des robots était étroitement relié à celui de l'espace, ce qui était parfait selon moi. Cliquez ici pour voir les activités que l'on a faites en lien avec le thème de l'espace.

MATHÉMATIQUES

À ce moment de novembre, nous venions de voir les figures planes et les solides dans Numérik, donc j'ai décidé de vivre quelques petites activités de réinvestissement en lien avec ces deux notions. Ils ont donc dessiné un robot avec des figures planes. Ils devaient suivre mes instructions afin d'utiliser les bonnes figures planes. Cliquez sur l'image ci-dessous pour télécharger le document gratuitement.

Ensuite, nous avons entrepris de construire un robot à l'aide d'objets recyclés apportés de la maison. Donc, la semaine précédant le début du projet, j'ai demandé aux parents sur la feuille de leçons d'envoyer à l'école des objets recyclés représentant des solides. Les élèves ont donc apporté les objets dans les jours qui ont suivi ma demande. J'avais prévu que certains élèves n'apporteraient pas d'objets, j'ai donc fait faire le robot en équipe de deux. Tout d'abord, ils devaient choisir les objets qu'ils allaient utiliser pour fabriquer le robot. Ensuite, ils devaient identifier le solide qu'ils représentaient. Puis, les élèves ont enveloppé les objets dans du papier d'aluminium de sorte à ce que leur robot ressemble à un vrai robot. Par la suite, des élèves de sixième année sont venus nous donner un coup de main avec les fusils à colle chaude pour assembler les robots. Juste après avoir remercié les grands de sixième année, les élèves ont pu décorer leur robots avec des crayons de feutre permanents de style Sharpie.

FRANÇAIS

Lorsque les robots ont été terminés, j'ai pris une photo des créateurs avec leur robot pour qu'ils puissent la coller dans le livret avec lequel ils travaillaient et je leur ai demandé d'écrire un texte descriptif individuellement de sorte à ce que je puisse évaluer la compétence Écrire des textes variés.

Pour conclure, ils ont eu à présenter leur robot aux autres élèves de la classe de sorte à ce que je puisse évaluer la compétence Communiquer oralement. Dans le document que je partage avec vous gratuitement, vous trouverez le livret dont je parlais plus haut. Cliquez sur l'image ci-dessous pour le télécharger.

ARTS PLASTIQUES

Afin de bien conclure le thème des robots, nous avons fait des arts plastiques. Il s'agit d'un projet trouvé sur le site Teachers Pay Teachers. Cliquez ici pour vous le procurer. Les étapes sont clairement mentionnées dans le document et il y a une grille d'évaluation. Nous avons utilisé des feuilles blanches, du carton blanc, du carton noir, des crayons de feutre permanents noirs style Sharpie, de la gouache en pain, des pinceaux et des pots pour l'eau. Voici ce que ça a donné!

Donc, voilà, c'est ce que nous avons fait en lien avec le thème des robots! J'espère que tout cela vous inspirera! Bon restant de semaine!

Dessin dirigé : Un renne

Sur le blogue Artventurous, on propose une activité de dessin dirigé. Il s'agit de dessiner un renne au crayon permanent noir en suivant les instructions de l'enseignant. Bien que ce ne soit pas de l'art plastique à cause de son caractère dirigé, j'aime bien faire ce genre d'activité de temps à autre pour discuter des composantes de la communication. Non seulement il est important de bien véhiculer notre message pour qu'on nous comprenne bien, mais il est tout aussi important de bien écouter les messages que l'on reçoit pour bien les interpréter. Ce genre d'activité s'incorpore bien avant Noël, car on propose souvent des activités plus ludiques.

Matériel : Carton blanc, crayons permanents noirs, pastel gras, pinceaux, pots d'eau, gouache en pain

Pour faire l'activité, j'ai commencé par distribuer des cartons blancs 8½ x 11 à mes élèves et je leur demandais de les placer format portrait. Ensuite, je leur ai passé un crayon permanent noir en leur mentionnant qu'ils devaient attendre les consignes avant de dessiner quoique ce soit sur le carton. Par la suite, j'ai débuté les consignes. J'ai formulé mes consignes en suivant les photos du blogue Artventurous.

L'obstacle le plus gros que nous avons eu à affronter est la satisfaction des élèves. Bien que je leur avais déjà mentionné que le dessin dirigé ne donnait pas des résultats parfaits, certains ont vite éprouvé du mécontentement face au résultat qui selon moi était très bien. J'ai donc eu à gérer quelques frustrations.

Un coup le renne dessiné, ils ont eu à colorier le renne avec du pastel gras. Tout d'abord, ils devaient commencer par repasser sur toutes les lignes avec du pastel gras noir, puis, colorier le renne en brun, le nez en rouge et le foulard d'une couleur chaude (rouge, jaune, orange). Bien sûr, les yeux devaient rester blancs.

Pour finir, ils ont peint le fond d'une couleur froide (bleu, mauve, vert) avec de la gouache en pain. Même les plus récalcitrants ont apprécié le résultat à la toute fin du processus.

À plus!

L'espace

Durant les deux dernières semaines, j'ai planifié mes activités de sorte à ce qu'elles soient en lien avec l'espace. J'ai commencé par faire une lecture interactive de l'album Plus noir que la nuit de Chris Hadfield publié aux éditions Scholastic. #nonsponsorisé

FRANÇAIS

Suite à la lecture de l'album, j'ai questionné les élèves à savoir s'ils aimeraient ou non être un astronaute plus tard lorsqu'ils seraient grands. Ils ont partagé leur avis puis ils ont répondu à la question par écrit. 

Il s'est avéré que la plupart de mes élèves n'aimeraient pas être astronaute. Après avoir écrit leur réponse et fait leur autocorrection, ils devaient faire le petit bricolage rattaché à l'activité d'écriture. 

J'ai passé des textes sur les planètes à mes élèves pour qu'ils puissent ressortir les informations intéressantes à leur lecture dans le but de comparer la planète qu'ils auraient à créer à une planète existante. Je mets à votre disposition la feuille qu'ils ont utilisée pour colliger leurs informations importantes et celle qu'ils ont utilisé pour prendre en note les mots de vocabulaire qu'ils trouvaient utiles pour l'écriture de leur texte. Cliquez sur l'une des images ci-dessous pour télécharger le document gratuitement.

Honnêtement, peu d'élèves ont été capable de ressortir les informations importantes des textes même si j'avais sélectionné des textes faciles. C'est pour cette raison que je leur ai fait visionner la vidéo ci-dessous afin qu'ils puissent compléter leur feuille. L'exercice a été plus facile et agréable qu'avec les textes. J'ai tout de même demandé aux élèves de partager leurs informations afin que les élèves ayant eu plus de difficulté puissent eux aussi compléter leur feuille.

Ensuite, les élèves ont dû inventer une nouvelle planète. Je mets également à votre disposition la feuille que j'ai utilisée pour qu'ils planifient l'écriture de leur texte. Ils devaient réinvestir une des informations recueillies durant la collecte de données. Vous n'avez qu'à cliquer sur la photo ci-dessous pour la télécharger. Ils ont par la suite écrit leur texte sur une feuille prise sur le site d'Amélie Pépin.

Les élèves devaient choisir la couleur de leur planète, lui trouver un nom, choisir ce qui se trouve sur celle-ci (2 choses), sélectionner une information recueillie dans les textes et les vidéos lors de la collecte de données pour comparer leur planète à une planète du système solaire puis déterminer la raison pour laquelle elle est géniale de sorte à écrire un texte de six phrases (une information par phrase).

MATHÉMATIQUES

En classe, nous travaillons les mathématiques avec le cahier Numérik et j'ai été agréablement surprise de constater que dans celui-ci, il y avait le thème de l'espace pour le Thème 3! #QuelBonTiming

Nous travaillions les figures planes ainsi que les solides. Donc, nous nous sommes amusés à fabriquer des solides en papier à partir de développements que nous avons découpés, pliés puis collés. Les élèves devaient choisir cinq solides différents et créer une fusée en utilisant ceux-ci. Ils ont eu à les coller puis à les décrire (nom + faces). Je partage avec vous la feuille que nous avons utilisée pour colliger ces informations. Vous n'avez qu'à cliquer sur l'image ci-dessous pour accéder au document gratuitement.

J'ai imprimé les solides sur du papier, donc il était difficile pour les élèves de bien les coller. J'aurais peut-être dû opter pour du carton. Pour assembler la fusée, j'ai opté pour du ruban adhésif double-face. C'est le moyen le plus simple que j'ai trouvé pour coller les solides. Avec le bâton de colle, les solides s'écrasaient lorsqu'il fallait faire une pression pour les coller ensemble.

ARTS PLASTIQUES

En ce qui a trait aux arts plastiques, nous avons fait le projet À moi l'univers! de Claudia Loubier. Quel beau résultat, ça a donné! Je remercie d'ailleurs ma collègue Julie de me l'avoir fait connaître. Bien que je connaisse bien les documents de Claudia Loubier, je ne connaissais pas celui-ci. En gros, il s'agit de dessin aux crayons de feutre donc facile à faire avec des élèves de 2e année.

J'ai fait une petite affiche afin de présenter le projet d'arts plastiques sur le babillard dans le corridor. Vous pouvez la télécharger gratuitement en cliquant sur l'image ci-dessous.

"Vers l'infini et plus loin encore!"

- Buzz Lightyear

Projet interdisciplinaire : Une nuit au musée

Cette publication n'est pas affiliée à Apple.

Aujourd'hui, je partage avec vous un tout nouveau projet interdisciplinaire. Celui-ci implique le français écrit, les arts plastiques ainsi que l'univers social. Il s'adresse aux élèves de troisième année, mais peut facilement être adapté aux élèves des niveaux supérieurs. 

Ce projet consiste à dessiner un personnage marquant en Nouvelle-France vers 1645 ou 1745, à écrire un texte décrivant brièvement ce personnage et son rôle dans la colonie puis à enregistrer sa voix dans ChatterPix afin de le faire revivre l'instant de 30 secondes. Trois compétences du Programme de formation de l'école québécoise sont donc touchées à travers ce projet : Écrire des textes variés, Réaliser des créations plastiques personnelles et Lire l'organisation d'une société sur son territoire. Si vous tenez à évaluer ce projet pour chacune des compétences, n'oubliez pas d'en informer vos élèves afin qu'ils connaissent bien les critères que vous aurez choisi. Afin de vous pister dans le choix de ces critères, j'ai mis à votre disposition dans le document trois exemples de grille d'évaluation (une pour chacune des compétences écrites plus haut). Ce document de 9 pages comprend donc chacune des étapes du projet, un canevas pour l'écriture ainsi que trois exemples de grille d'évaluation pour chacune des trois compétences. Pour vous procurer le document, cliquez sur l'image ci-dessous.

Pourquoi ai-je nommé le document "Une nuit au musée"? Je fais en effet référence au film avec Ben Stiller dans lequel le musée prend vie la nuit. Après avoir enregistré chacun des textes avec ChatterPix, vous "verrez" plein de personnages marquants "revivre". Pourquoi donc ne pas inviter les parents ou les autres classes à écouter ce que chacun de ces personnages ont à dire? Ceci n'est qu'une suggestion, mais vous pourriez relier chacun des enregistrements à un code QR. Les invités pourraient donc circuler et écouter ce que chacun des personnages du "musée" a à "dire".

En ce qui concerne ChatterPix, il s'agit d'une application offerte pour les appareils Apple (Zut! pour Android). Celle-ci est gratuite et simple à utiliser. Elle permet d'enregistrer la vidéo sur l'appareil, de la mettre en ligne sur YouTube ou de l'envoyer par courriel. Il existe ChatterPix et ChatterPix Kids. Les deux conviennent parfaitement puisqu'il y a peu de fonctionnalités. Visionnez cette petite vidéo pour avoir un meilleur aperçu de l'application.

Afin de vous donner un aperçu du projet, Maryan (ma belle-fille de 10 ans) et moi avons fait le projet. Toutefois, en ce qui concerne l'étape des arts plastiques, nous n'avons pas utilisé de techniques ni gestes prescrits par le Programme de formation de l'école québécoise. Nous n'avons que fait un dessin au crayon de cire, ce que nous avions sous la main à la maison.Voici un exemple de ce que ça a donné pour Maryan et moi.

J'ai vu que le blogue La classe de madame Kathy propose une activité en lien avec le livre Rébellion chez les crayons utilisant ChatterPix. Allez y jeter un coup d'œil, c'est vraiment intéressant!

N'hésitez pas à laisser un commentaire!

Vos commentaire sont importants pour moi.

Bon lundi!

Cot, cot, cot! Allons à la foire!

Dernièrement, j'ai reçu quelques nouveautés des éditions Scholastic, dont cet album, Cot, cot, cot! Allons à la foire! Lisez la critique dans la publication que j'ai écrite le 19 mars dernier pour connaître mon opinion sur le livre. #sponsorisé

Cet album m'a inspiré une activité que je partage avec vous gratuitement aujourd'hui. Il s'agit d'une activité de dénombrement à partir d'un projet d'arts plastiques. Les élèves doivent faire une illustration à la manière de Lori Joy Smith, l'illustratrice de l'album. Ils doivent dessiner des poules et des poulets. Par la suite, lorsque tous les illustrations sont affichées, les élèves circulent pour calculer le nombre de poules et poulets dans chacune d'entre elles. Le document comprend une page d'explications, une feuille pour le croquis, une feuille pour l'illustration et une feuille-réponse pour que les élèves prennent en note les nombres. Cliquez sur l'image ci-dessous pour télécharger le document.

Maryan, ma belle-fille de 9 ans (bientôt 10), m'a proposé d'essayer le projet d'arts. Évidemment, je n'ai pas refusé! Elle a donc couru chercher ses crayons de feutre et un crayon de cire noir. Voici un aperçu de ce que ça a donné. Elle s'est beaucoup appliquée et ça a vraiment donné un beau résultat!

Maryan tenait à essayer mon nouveau document en lien avec l'album Cot, cot, cot! Allons à la foire! Visitez min blogue #lescreationsdestephanie pour en apprendre plus!

Une publication partagée par Stéphanie Fréchette (@frechettestephanie) le 23 Mar 2017 à 15h24 PDT

N'hésitez pas à commenter ce document ici-même sur le blogue. Vos commentaires sont importants pour moi. N'oubliez pas que si vous voulez partager ce document sur Internet, j'apprécierais que vous partagiez le lien URL plutôt que le document lui-même. Merci de votre collaboration!

Allez sur mon profil Instagram @frechettestephanie pour courir la chance de gagner cet album!

À la prochaine!

Mon nom est Tonnerre

Il y a environ un mois, je vous ai présenté quelques nouveautés pour le mois de janvier 2017 aux éditions Scholastic. Vous pouvez d'ailleurs lire ou relire ma publication en cliquant ici. Parmi ces nouveautés, je vous ai présenté l'album Mon nom est Tonnerre écrit par Sherman Alexie et illustré par Yuyi Morales. Cet album raconte l'histoire d'un petit garçon qui porte le même nom que son père. Le garçon en question n'aime pas son nom, car il trouve que celui-ci ne le représente pas. Parmi les pistes d'exploitation suggérées, j'avais écrit que cela pourrait être intéressant de faire des arts avec cet album.

#sponsorisé

Bien que l'éthique puisse être abordée avec cet album, aujourd'hui, je vous suggère un projet d'arts plastiques "À la manière de Yuyi Morales". En fait, je n'ai pas conçu de projet élaboré, mais j'ai créé un petit document pour vous aider à le débuter si c'est une option qui vous intéresse. Avec ce "projet", les élèves sont invités à se trouver un nom qui les représente (objet, phénomène ou animal) puis à l'illustrer. Évidemment, vous pouvez utiliser la feuille pour faire le croquis et demander à vos élève de faire le projet sur un autre médium.

Je partage ce document gratuitement. Je vous demande tout simplement de ne pas modifier le document ou de le vendre. De plus, si vous tenez à le partager sur Internet, je vous demande de partager le lien vers le blogue plutôt que le document lui-même.

N'hésitez pas à commenter ce document ici-même sur le blogue!

À la prochaine!