Travailler les stratégies de communication orale avec Mammouth Rock

Je ne sais pas si vous êtes comme moi, mais il m'arrive souvent de me procurer des livres et d'oublier que je l'ai fait. C'est le cas pour le livre Mammouth Rock d'Eveline Payette et de Guillaume Perreault publié chez La courte échelle. Me l'étant procuré en juin 2018 (!!!), je l'ai "retrouvé" cette semaine. Après plus d'an an, j'ai enfin fini par le lire et je me suis dit : "Pourquoi ai-je attendu si longtemps!" puisque j'ai évidemment A-DO-RÉ ma lecture.

"Louis doit faire un exposé oral sur son animal de compagnie. À la grande surprise de tous, il choisit de présenter le mammouth. Encore plus étonnant, il parle d’une nouvelle espèce d’éléphantidé poilu, jusqu’ici inconnue : le mammouth rock. Ce fier ancêtre des musiciens chevelus des années 1970 ne serait pas vraiment disparu. En fait, il en avait assez d’être une rock star et aspirait à une vie plus calme. Il aurait alors décidé de rester caché durant les derniers millénaires." Source : La courte échelle

Comme c'est maintenant devenu un automatisme, j'ai fait une petite recherche pour trouver des pistes d'exploitation en lien avec le livre. J'en ai trouvé quelques-unes. La courte échelle propose une activité d'écriture avec laquelle les élèves sont incités à créer un animal de compagnie imaginaire. Livres ouverts, quant à eux, suggèrent de rechercher des informations sur le mammouth et de les comparer avec celles divulguées par Louis dans le livre. Sur le site du Prix des libraires du Québec, l'équipe de J'enseigne avec la littérature jeunesse propose aussi quelques pistes d'exploitation intéressantes.

Pour ma part, juste en lisant les premières pages, j'ai immédiatement pensé à travailler les stratégies de communication orale avec le livre. C'était pour moi une évidence! Les élèves pourraient entre autres identifier les bons et les moins bons comportements lors d'une situation de communication. J'ai d'ailleurs ciblé dix stratégies qui seraient intéressantes à travailler. Si vous êtes intéressés, j'ai fait un petit document dans lequel j'ai écrit ces stratégies ainsi que les pages. Vous pouvez le télécharger gratuitement en cliquant sur l'image ci-dessous. #mouvement gratuit

Pour travailler les stratégies de communication orale, j'utilise également des tableaux d'ancrage. Afin d'avoir une base avec les élèves, j'utilise ce document. Cliquez sur l'image ci-dessous pour en apprendre davantage.

À la prochaine!

Le carnet de lecture

Cette année, afin d'amasser plus de traces en lecture et d'avoir ainsi un meilleur portrait de ma classe pour cette compétence, j'ai utilisé le carnet de lecture. J'avais vu cette idée sur le blogue J'enseigne avec la littérature jeunesse. Je ne suis donc aucunement celle qui a "inventé" le carnet de lecture. Je l'ai par contre adapté à mes besoins. Recevant plusieurs questions à son sujet, j'ai décidé de faire une vidéo explicative que j'ai mise en ligne hier. Je vous invite à la regarder dès maintenant!

Veuillez noter que pour accéder aux liens mentionnés dans la vidéo, vous devez vous rendre sur ma chaîne YouTube puisqu'ils sont sous la vidéo.

Bon visionnage!

Le loup de Six-Cailloux

Lorsque j'avais commencé un remplacement en quatrième et cinquième année en octobre dernier (remplacement que je n'ai pas pu honoré à cause de mes problèmes de santé), on m'avait conseillé l'album Le loup de Six-Cailloux publié aux éditions Bilboquet. Je ne l'avais pas acheté finalement (raison mentionnée dans la précédente parenthèse). Quand j'ai su que j'allais remplacer dans une classe de cinquième et sixième année à la fin mars, j'ai tout de suite commandé l'album.

Seulement après avoir fait une première lecture, j'étais déjà super inspirée. J'ai toutefois fait une petite recherche rapide au cas où il existerait déjà des activités en lien avec l'album. J'ai tout d'abord trouvé une publication sur le blogue J'enseigne avec la littérature jeunesse écrite par Julie Robert dans laquelle se trouve un lien vers le blogue Zil et compagnie. Ce dernier montrait de façon assez précise la technique utilisée pour concevoir les illustrations. Puis, j'ai trouvé cette publication de Caroline Léveillé toujours sur le blogue J'enseigne avec la littérature jeunesse dans laquelle se trouve un document fort pertinent. À l'intérieur de celui-ci, on y trouve des tonnes de pistes d'exploitation.

Tout cela m'a inspiré une lecture interactive ainsi que des questions pour le carnet de lecture de mes élèves. J'ai donc fait une lecture interactive durant laquelle les élèves ont répondu oralement à mes questions. Nous avons donc pu travailler les quatre dimensions de la lecture. Par la suite, ils ont eu à répondre à deux questions dans leur carnet de lecture. Ces questions sollicitaient deux dimensions en lecture : la compréhension et l'appréciation (voir photos ci-dessous).

Je fais moi-même les bandelettes avec les questions. Je les fais au fur et à mesure selon mes besoins. La présence de la première de couverture nous permet, mes élèves et moi, de se repérer plus aisément dans le carnet de lecture. Pour ce qui est des bandes d'évaluation, je les ai prises sur le blogue J'enseigne avec la littérature jeunesse.

Durant la lecture, j'ai demandé à mes élèves de porter une attention particulière aux illustrations puisque j'avais l'intention de faire un projet d'arts plastiques en lien avec l'album. Comme indiqué sur le blogue Zil et compagnie, la technique employée est celle du "paper-cut". Cette technique consiste tout simplement à découper des silhouettes dans du papier. J'ai malheureusement manqué de temps pour faire une maquette en classe. J'en ai par contre fait une à la maison parce que je voulais absolument mettre mon projet en oeuvre. J'ai alors entrepris de concevoir une maquette à la manière de l'illustrateur Éric Désiront (voir les photos sur le blogue Zil et compagnie).

J'ai d'abord choisi des silhouettes de personnages et d'éléments de décor que j'ai découpées dans du carton noir (lire "découpées avec ma machine Cricut" Hi! Hi! Hi!). Par la suite, je les ai fixées sur un grand carton noir (qui est en fait quatre feuilles de papier de construction noires, car c'est ce que j'avais sous la main). À l'aide d'une lampe, permettant de créer un jeu d'ombre, j'ai finalement pris des photos de ma maquette.

Question de me servir une dernière fois de ma maquette, j'ai expérimenté la technique de stop motion à l'aide de mon téléphone. J'aurais aussi pu utiliser ma tablette sans problème. Si vous ne savez pas ce qu'est le stop motion, il s'agit d'une technique de tournage qui consiste à obtenir une animation à partir d'objets immobiles. J'ai utilisé une application nommée Stop Motion Studio (il en existe des tonnes gratuites) avec laquelle plusieurs photos ont été prises. Entre les photos, j'ai bougé petit à petit mes personnages de sorte à ce qu'ils "bougent" lorsque les photos sont mises bout à bout. Ce projet serait vraiment génial avec des grands du troisième cycle. C'est dommage que je n'aie pas eu le temps de le vivre en classe. Afin de regarder les vidéos des élèves, une période pourrait être gardée. Ils seraient certainement très excités et fiers de montrer leur vidéo à leurs camarades de classe. Je vous présente maintenant ma vidéo à titre d'exemple. Veuillez noter que l'on peut aussi ajouter des images ainsi que des captures audios.

À bientôt!

L'acteur virtuel

J'écris cette publication aujourd'hui pour partager une ressource que j'ai trouvée fort intéressante. Il s'agit d'une ressource pour travailler différemment la compétence Communiquer oralement au troisième cycle. Je l'ai trouvée grâce à Marie-Florence, de la chaîne Marydotcom, qui l'a présentée dans l'un de ses weekly vlogs. Il s'agit de trois vidéos dans lesquels des silences ont volontairement été laissés pour permettre aux élèves de donner la réplique à l'acteur. Mes élèves de cinquième et sixième année ont tout simplement a-do-ré cette activité orale! Elle a donné lieu à des résultats complètement hilarants. Je les ai trouvés tellement bons! Les vidéos proviennent du site Initiation au cinéma : tout un programme! Vous trouverez également sur ce site un document à remettre aux élèves ainsi qu'un exemple. Pour que ce soit plus simple à gérer, j'ai sélectionné une seule des vidéos. Nous pouvions alors la regarder en boucle et les élèves pouvaient se pratiquer tous en même temps. Afin que tous puissent tirer profit des pratiques avec la vidéo, ma consigne était de le faire en chuchotant. Cela s'est très bien passé.  Afin d'évaluer mes élèves, j'ai conçu une grille d'évaluation en sélectionnant quelques critères d'évaluation du Programme de formation de l'école québécoise. Bref, je garde cette activité précieusement dans mes cartables. Merci Marie-Florence!

   

Les photos proviennent du site Initiation au cinéma : tout un programme!

L'essaierez-vous? 3 - 2 - 1 - Action!

Les roches et minéraux

Venant tout juste d'arriver dans la classe, je ne voulais pas entreprendre un gros projet en sciences. J'ai donc entrepris de concevoir ce document de sciences, Les roches et minéraux. Ma collègue  s'est montrée intéressée par le document, elle a fait venir trois coffrets de roches et minéraux de Brault et Bouthillier.

Dans ce document de 17 pages, vous trouverez trois pages d'explication, deux affiches et un cahier de l'élève dans lequel il y a un texte de trois pages sur les roches et les minéraux ainsi que deux expérimentations suivant la procédure suivante : hypothèse, planification, expérimentation et conclusion. Cliquez sur l'image ci-dessous pour vous procurer le document. Évidemment, ce document est en lien avec le Programme de formation de l'école québécoise et la Progression des apprentissages. Les trois compétences en sciences sont sollicitées.

La première expérimentation porte sur les roches (identification du type) et la seconde porte sur les minéraux (identification d'un minéral en tenant compte des critères de classification). Pour la seconde expérimentation, j'ai sélectionné les minéraux suivants : galène, calcite, bauxite, microline, graphite, quartz et phlogopite.

Pour vivre ces deux expérimentations, il sera préférable d'avoir le matériel suivant : coffret de roches et minéraux (assurez-vous que votre coffret contienne les minéraux mentionnés ci-haut), une source de lumière, une surface de porcelaine non émaillée, de l'acide chlorhydrique ainsi qu'une pipette.

Si vous vous procurez le document, prenez le temps de bien lire la section Notes à l'enseignant avant de vous lancer dans les expérimentations. Je divulgue des informations très importantes notamment à propos de la surface de porcelaine non émaillée (alternative intéressante si vous n'en trouvez pas) et de l'acide chlorhydrique.

D'autre part, j'ai également remis deux semaines plus tard une évaluation en lien avec les roches et les minéraux. Bien que j'aie évalué le document de chacun des élèves, j'ai aussi décidé de faire une évaluation plus officielle. Pour évaluer le document, je me suis conçu une grille d'évaluation en sélectionnant les critères davantage en lien avec celui-ci. En ce qui concerne l'évaluation, elle ne contient que trois questions. Pour l'étude, ils avaient à leur disposition le document Les roches et minéraux. Je partage l'évaluation gratuitement avec vous. Vous n'avez qu'à cliquer sur l'image ci-dessous pour la télécharger.

Bonne expérimentation!

La publicité

Dans mon ordinateur, j'avais depuis longtemps le projet d'arts plastiques Un produit révolutionnaire. Il s'agit d'un projet mettant à profit plusieurs gestes transformateurs différents : découper, coller et colorier (matériel diversifié). Il permet aussi de travailler l'énumération, les motifs et les couleurs. Les élèves doivent inventer un produit révolutionnaire ayant pour contenant un vaporisateur. Je ne peux malheureusement pas partager avec vous le document pour ce projet puisque je ne détiens pas les droits d'auteur ni l'autorisation pour le faire. Voici un aperçu des résultats obtenus par mes élèves.

Avant même de débuter le projet d'arts plastiques, j'ai tout d'abord lu l'album Crotte! à mes élèves. J'aurais aussi pu lire Le catalogue des gaspilleurs d'Élise Gravel, mais j'ai manqué de temps. Revenons à l'album Crotte! Il s'agit d'un album plutôt drôle qui débute avec le président qui reçoit une crotte de pigeon sur la tête. Celui-ci ordonne qu'on chasse les pigeons de la ville et les experts lui proposent d'acheter beaucoup de chiens pour les faire fuir, mais le président se rend vite compte que les chiens font encore plus de crottes. Les experts font par la suite venir des mouches, mais il y a désormais trop de mouches. Se succèdent alors caméléons, serpents, hérissons et aigles, mais rien ne va! À l'intérieur de cet album, chacun des animaux utilisés pour contrer le problème est annoncé sous forme de publicité. Je trouvais qu'il était intéressant pour débuter le projet d'arts plastiques.

Bien que j'aie utilisé les "publicités" dans l'album, j'en ai aussi profité pour travailler deux des quatre dimensions en lecture : compréhension et interprétation. Avant même de débuter la lecture interactive, les élèves ont eu à répondre à cette question d'interprétation dans leur carnet de lecture : "Selon toi, de quoi parlera l'album? Explique ta réponse et invente un titre." J'ai affiché au tableau interactif cette image de la première de couverture que j'ai modifiée avec le logiciel Paint.

 

Tout au long de la lecture, j'ai posé des questions (entre autres des prédictions) aux élèves auxquelles ils ont répondu oralement. Après avoir lu l'album, j'ai demandé aux élèves de répondre à cette question de compréhension dans leur carnet de lecture : "Pourquoi le président opte-t-il finalement pour un parapluie? Explique ta réponse."

Si cela vous intéresse, j'ai pris les bandes d'évaluation pour chacune des dimensions sur le blogue J'enseigne avec la littérature jeunesse. Pour ce qui est des questions, je les fais au fur et à mesure que j'en ai besoin. Vous pouvez vous en inspirer, même reprendre les mêmes questions sans problème pour votre utilisation personnelle. Par contre, j'aimerais qu'elles ne se retrouvent pas dans un document que vous partagerez ou vendrez. Par rapport à cela, oui je pourrais demander à mes élèves d'écrire la question eux-mêmes, mais je préfère les bandelettes pour deux raisons. La première, pour sauver du temps. Mes élèves sont en option musique et le temps est précieux. Ils ont 14 périodes de spécialiste par cycle de dix jours! La deuxième, j'aime bien le fait de voir la première de couverture dans leur cahier. Cela nous permet, mes élèves et moi, de nous y retrouver plus facilement.

Tant qu'à aborder la publicité, j'en ai profité pour leur demander d'écrire le script d'une publicité pour convaincre les gens d'acheter leur produit révolutionnaire. Ils ont commencé par faire un plan avant d'écrire un premier jet pour lequel j'avais des demandes très précises. Je partage d'ailleurs avec vous le document que j'ai utilisé. Il s'agit d'un document vraiment simple, mais efficace. Cliquez sur l'image ci-dessous pour le télécharger gratuitement.

 

Après avoir fait leur plan, ils ont pu poursuivre le processus d'écriture : brouillon, révision, correction, propre et publication. Avec le propre, j'ai pu évaluer la compétence Écrire des textes variés. Alors, pourquoi leur demander de publier leur script? En fait, avant qu'ils ne l'écrivent, je leur ai demandé d'imaginer qu'ils auraient aussi à l'enregistrer comme s'il s'agissait d'une publicité à la radio. Avec la tablette numérique et une application d'enregistrement audio, je leur ai demandé d'enregistrer leur publicité. J'ai fait des codes QR avec chacune d'entre elles et je les ai placés à côté de chaque affiche publicitaire. Les élèves de la classe ainsi que les autres élèves de l'école ont donc pu écouter les publicités en plus de regarder les affiches publicitaires. Vous pouvez apercevoir ci-dessous l'exemple d'affiche que j'ai présenté à mes élèves ainsi que le texte et l'enregistrement associés à celui-ci.

Scannez le code QR ci-dessous ou cliquez sur celui-ci pour écouter mon exemple d'enregistrement audio. (Aucun jugement s.v.p. Mes élèves sont cent fois meilleurs! Hi! Hi! Hi!)

Évidemment, si nous avions eu suffisamment de temps, nous aurions aussi pu aborder la publicité en éthique (ex.: la publicité faite aux enfants). Ce sera pour une prochaine fois! À vous de jouer!

L'intimidation

Dernièrement, j'ai jasé "intimidation" avec mes élèves de cinquième et sixième année. Question d'alimenter nos discussions, bien que j'eusse pu utiliser la littérature pour la jeunesse (des tonnes de titres s'y prêtent), je leur ai présenté un court métrage de Pixar, LOU. 

Après le visionnage de ce court métrage, en plus de notre discussion, ils ont rempli cette feuille que je partage avec vous gratuitement. Cliquez sur l'image ci-dessous pour la télécharger.

J'ai aussi utilisé le film Merveilleux, mettant en vedette Julia Roberts et Owen Wilson, accompagné de ce document fait par Atelier A+. Les élèves ont été très touchés par le film. Ils ont ressenti beaucoup d'injustice, d'empathie, de colère, de fierté et de tristesse. Certains ont même versé quelques larmes. Bref, un mélange assez impressionnant d'émotions. Le film a généré de belles discussions. Plusieurs autres documents très intéressants existent en lien avec ce film. Il est donc très accessible aux autres niveaux du primaire.

Sur ce, je vous souhaite un beau week-end ainsi qu'un bon congé lundi!

Nelson Mandela

Comme vous le savez sûrement déjà, je suis (enfin) retournée au travail après une interminable convalescence. J'ai eu la chance d'obtenir rapidement un remplacement de longue durée dans une classe de cinquième et sixième année. À mon arrivée, les élèves terminaient le thème de l'Afrique du Sud vers 1980 en univers social. Afin de bonifier mon enseignement [je dois utiliser un cahier], j'ai décidé d'apporter un album ainsi qu'un film en classe.

J'ai donc lu aux élèves l'album Nelson Mandela écrit et illustré par Kadir Nelson publié aux éditions Steinkis. Je trouvais intéressant de parler davantage de Nelson Mandela puisque dans le cahier on en parlait que très peu. J'en ai profité pour travailler trois des dimensions en lecture (interprétation, réaction et compréhension). J'ai instauré le carnet de lecture afin que mes élèves étoffent leurs réponses et que j'aie davantage de traces pour porter mon jugement. C'est la première fois que j'utilise un carnet de lecture [je ne suis donc pas une experte, mais je tenais à le partager avec vous] en classe et jusqu'à maintenant je ne vois que des points positifs.

- J'ai plus de traces pour porter mon jugement.

- Mes élèves ont l'impression de beaucoup moins travailler.

- La correction nécessite moins de temps (quoique je corrige plus souvent).

- Je peux me permettre de faire moins souvent de longues situations de lecture.

- Leurs réponses sont plus élaborées, car ils ne se consacrent qu'à une seule question à la fois.

Voici les questions que j'ai composées et demandées à mes élèves en lien avec l'album Nelson Mandela.

- Selon toi, qui est cet homme sur la première de couverture? Pour quelle(s) raison(s) crois-tu qu'il se trouve sur la première de couverture? (avant la lecture, avant même que je ne dévoile le titre du livre)

Pages tirées de l'album Nelson Mandela (Kadir Nelson, Éditions Steinkis)

- Qu'est-ce que ces deux pages t'évoquent? Explique ta réponse. (après la lecture de ces deux pages, voir ci-haut)

- Pour quelle(s) raisons Nelson Mandela a-t-il été arrêté puis emprisonné? (après la lecture de l'album)

Bien qu'absentes sur la photo puisque mon élève a collé les grilles d'évaluation dans l'autre page, j'utilise les grilles d'évaluation (une seule dimension) trouvées sur le blogue Enseigner avec la littérature jeunesse. Cliquez sur le lien pour télécharger gratuitement les grilles.

Nous avons ensuite regardé le film Invictus dans lequel Morgan Freeman joue le rôle de Nelson Mandela. Il s'agit d'un film de sport, donc très accrocheur pour les élèves. Dans le film, on voit plutôt la fin de l'Apartheid ainsi que l'après-Apartheid, ce qui est venu ajouter à la compréhension de mes élèves. Afin de travailler l'appréciation, j'ai posé la question suivante à mes élèves : "As-tu trouvé le film Invictus pertinent? Explique ta réponse."

Bientôt, les élèves auront une évaluation qui viendra boucler le thème puis nous pourrons débuter celui des Inuits et des Micmacs vers 1980. Bon congé de Pâques!

5 feuilles reproductibles pour l'étude des mots (mis à jour)

J'avais mis en ligne un document pour l'étude de mots. Toutefois, il ressemblait un peu trop à mon goût à un autre document existant déjà. Ne désirant pas avoir de problème avec les droits d'auteur (l'autre document avait été mis en ligne bien avant le mien), j'ai décidé de le supprimer. Plusieurs personnes m'ont écrit pour obtenir le document. Je leur ai tous répondu que si je le remettais en ligne, je devrais le modifier. N'étant pas inspirée, j'ai pris du temps à effectuer des changements, vous m'en voyez désolée. Ce genre de feuilles est désormais très répandu sur le web alors c'est un peu difficile qu'aucune d'entre elles ne ressemblent à une autre qui existe déjà. Je le remets aujourd'hui en ligne. Au lieu d'avoir six feuilles reproductibles, il y en a cinq (j'ai retiré le mot caché). Vous pouvez toujours télécharger le document gratuitement. Cliquez sur le lien ci-dessous pour avoir accès au téléchargement.

À bientôt!

Les petits coeurs

L'année dernière, lors de la Saint-Valentin, je terminais mon contrat en deuxième année. L'enseignante que je remplaçais faisant un retour progressif, je n'enseignais que quelques jours par semaine. J'ai eu la chance de passer la journée de la Saint-Valentin dans la classe avec les élèves. J'en ai profité pour vivre quelques activités en lien avec cette fête. J'ai entre autres vécu ces deux activités qui impliquaient évidemment des bonbons en forme de cœur. 

La première activité que je vous présente est l'une de mes créations. Elle implique la notion des diagrammes à bandes. Le principe est simple. J'ai commencé par distribuer une poignée de petits cœurs à chacun des élèves sur un mouchoir. Ils devaient les dénombrer et les organiser dans le tableau et le diagramme à bandes. Ils devaient aussi répondre à quelques questions. Cliquez sur l'une des images ci-dessous pour télécharger ce document gratuitement.

 

La deuxième activité que je vous présente n'est pas l'une de mes créations. Il s'agit d'une activité à teneur scientifique disponible gratuitement sur le blogue de Mme Marie-Julie. L'expérimentation permet d'émettre des hypothèses, d'observer et de vérifier ces hypothèques. Bref, une belle initiation à la démarche scientifique! Cliquez sur la photographie ci-dessous pour accéder directement à la publication sur le blogue de Mme Marie-Julie. Les élèves voulaient attendre jusqu'à la fin de la journée avant de jeter le contenu des trois pots. Nous sommes vraiment restés surpris de voir qu'un petit cœur n'était toujours pas dissous!

Bref, les élèves ont adoré ces deux activités et... surtout manger les petits cœurs. 

À la prochaine!

Mes résolutions pour 2019 (mis à jour)

En 2015, j'avais mis en ligne un document pour la nouvelle année, Mes résolutions pour 2016. Bien qu'il soit simple à mettre à jour, je ne l'avais jamais fait. Lorsque je suis tombée sur le document aujourd'hui, je me suis demandé s'il pouvait vous intéresser de nouveau en 2019. J'ai fait un petit sondage sur Instagram et mes abonnés ont répondu pratiquement à l'unanimité "Oui!" Je le mets donc tout de suite en ligne si jamais vous désirez l'utiliser la semaine prochaine à votre retour en classe. Vous n'avez qu'à cliquer sur l'image ci-dessous pour le télécharger gratuitement! #mouvementgratuit

(Au moment même où je relis ces lignes avant de mettre la publication en ligne, je viens de me rendre compte que j'ai écrit "2018" dans mon copyright. Ma tête ne se pense pas encore en 2019. #fail)

N'hésitez pas à me suivre aussi sur Instagram (@frechettestephanie) et sur Facebook, car le contenu n'est pas toujours le même que sur le blogue. La page Facebook est sur le point de franchir les 10 000 abonnés! Dès que ce nombre sera atteint, je  le soulignerai en grand! Partagez la page en grand nombre! À bientôt!

Robot sauvage

Cela faisait quelque temps que je voyais ici et là sur les réseaux sociaux le roman The Wild Robot écrit par Peter Brown. Quelle surprise j'eus lorsque je vis l'automne dernier que le roman avait été récemment traduit en français, Robot sauvage. À ce moment, j'avais alors fait venir le roman (en croyant qu'il s'agissait d'un album). Ayant une pile assez incroyable de livres à lire, j'ai tardé à le lire. J'ai commencé sa lecture en novembre dernier. Puis, croyez-le ou non, je viens tout juste de le terminer! Vous allez sûrement vous dire que le roman n'est pas intéressant? Hé bien non, rien à voir! J'ai beaucoup aimé en faire la lecture. Les courts chapitres sont utiles lorsqu'on veut en faire la lecture à nos élèves. Bien que ce roman puisse être intéressant pour les élèves plus jeunes ou plus vieux du primaire, je crois qu'il s'adresse davantage aux élèves du deuxième cycle. Tout en étant écrit avec un vocabulaire accessible, le texte regorge de mots chics. Les personnages ainsi que les lieux sont décrits avec beaucoup de précision tout au long de l'histoire. Le livre est donc en soi très enrichissant pour nos élèves. J'aurais toutefois apprécié que l'action arrive plus rapidement, elle n'arrive qu'à la fin du livre…

C'est l'histoire d'un robot qui échoue sur une île déserte. Il rencontre rapidement des animaux et trouve le moyen de communiquer avec eux. Il leur est d'une aide précieuse jusqu'à ce que la compagnie de robots viennent le récupérer.

Étant donné que j'ai l'intention, si cela est possible, d'intégrer le carnet de lecture à ma pratique enseignante, j'ai pris en note quelques pistes d'exploitation en me basant sur les quatre dimensions en lecture : la compréhension, l'interprétation (non évaluée au deuxième cycle), la réaction et l'appréciation.

En lien avec la dernière question, j'ai préparé un petit document gratuit pour permettre à vos élèves d'écrire une suite aux aventures de Roz. Ce n'est pas grand chose, mais je tenais à le partager avec vous. Vous pouvez le télécharger en cliquant sur l'image ci-dessous. Évidemment, vos élèves pourraient très bien écrire cette suite dans leur cahier d'écriture ou sur des feuilles lignées.

Je mets également à votre disposition ces images si vous désirez travailler le personnage principal (caractéristiques physiques et psychologiques) et le lieu avec vos élèves. Vous n'avez qu'à enregistrer les images et les projeter sur votre TBI. Vous pourriez aussi les projeter sur votre TBI et les tracer sur une grande feuille pour vous en servir comme tableaux d'ancrage.

   

Connaissiez-vous ce roman? Si oui, l'utilisez-vous en classe? Aussi, sachez qu'il existe une suite aux aventures de Roz, mais celle-ci n'est encore traduite en français malheureusement. Il faudra donc patienter...